2016.3.3-2016.3.15

　　其中，小学读6年，确实没必要;高中读3年，也没必要;大学读4年，也没必要;研究生读3年，同样没必要。因此，优化的就读年限不妨是：小学5年，初中3年，高中2年(或者是整个中学为5年，十年制义务教育则可以读完高中)，大专2年、大学本科3年、研究生2年。这样一来，如果从6岁开始进校读书，那么：16岁高中毕业，18岁大专毕业、19岁大学本科毕业、21岁研究生毕业。

　　也即，这样的教育年限设计，让学童提前一年上小学(因为6岁上学读书的情况已经很普遍)，小学、中学、大学各压缩一年，到本科毕业时，一共将提前四年的时间就业工作，造福国家与社会，造福家庭与个人。

　　当然，也许有人要担心这样的就读年限是否能够保证教学质量。可是，我们现在的就读年限又是一个什么样的整体性的教学质量呢?高分低能难道是个别或少数?当“过度教育、高分低能”已经是一个现象的时候，难道我们的社会还不该寻求更加优化与进步的人才教育方案?

　　当然，在压缩就读年限后，我们的“课程设计、教材设计、教学方案、教学方式、考试方式、考试难度、假期时长”都必须与时俱进并实际实用，特别是要广泛应用多媒体技术进行教与学。同时，也千万别再把大学课程的部分内容压往高中，把高中课程的部分压往初中，把初中课程的部分内容压往小学。“重复教育、过度教育、不实教育、难度教育、奢侈教育”是中国普通教育和高等教育一个时期以来显然的弊端。

　　进一步地，高考科目并分数的设置，也要同步优化。让教育过程围绕高考的教学方式，是教育的退化。教育是为社会服务的，是为就业服务的，这是教育最根本的一个目的。

　　上世纪70年代，中国广泛推行包括高中在内的10年制教育模式(小学5年、初中3年、高中2年)，今天来看， 50、60后这代人，在各行各业，也依然人才辈出，成果丰硕，其中甚至也不乏当代财富大亨。