|
副标题#e#
青年人才培养：导师的榜样力量 如今的李赞，不仅是一名青年女科学家，她也是一名老师。在引导青年人才特别是学生，从事科研工作，李赞有着自己独到的见解。 “现在讲全民创新，科研也在创新，科研创新的主体是高校包括科研院所的研究人员，但更远的主体就是学生，因为科研都是从学生开始培养的，学生是未来科研的主体，而在学生科研意识的培养过程中，导师起着非常重要的作用。” “导师对科研是什么样的态度，学生就会是什么样的态度。”李赞说，导师对学生科研教育起着承上启下的作用，导师能给予学生榜样的力量。 李赞回忆，研究生时有一年冬天，导师带着她们到河北霸州进行实验，当时导师已经60多岁，“当时我们要测流星什么时候通的好，什么时候通的不好，要做36小时对比实验和72小时对比实验，不能睡觉，当时我们就跟导师说，你去睡觉我们轮流值守，当时导师坚持不睡，守着跟我们一起做实验。”李赞说，当时做实验用的天线是12米高的天线塔，实验过程中定时要调整天线角度，“当时塔上结冰，当我们考虑怎么样上去的时候，导师已经准备爬上去了。” 这件事给李赞留下深刻印象，“对于科研的态度，导师是不带考虑的，导师这种榜样的力量，学生在科研上往往需要这种支柱，影响非常大。”也正是当初导师对科研的执着态度，感染了李赞，让她懂的到底什么是科研，从而坚定了她走上科研道路的信心。 李赞认为，导师在学生培养过程中，首先导师必须有一个好的科研方向，并且能够坚持做下去，“高校和研究所、公司不一样，和市场挂钩，高校有时候看不到市场，导师研究过程中会很孤独，刚开始做的时候不被认可，但导师要能够再带着学生坚持做下去。” 同时，培养学生科研意识，李赞认为导师要能够激发学生的创造力，“导师教给学生的，不是他会做什么，而是他不会做的，导师要全力扶持学生去做，导师利用自己的平台，多给学生机会，让他们了解国家需求，激发他们创造力。” “要把科研意识，写在学生心里，而不是写在纸上。”也正是有着对学生科研培养的独到见解，如今的李赞正带着她的学生从事着通信领域更高端的科研项目。 |
