全国人大代表郑亚莉：高职走出去亟须专业认证体系

　　同时，随着“一带一路”建设的不断推进，我国的职业教育也开始走出国门，与国际接轨，这对于职业院校来说既是机遇也是挑战。然而，如何在这样的环境下进行有效探索，这是没有国际经验的高职院校是需要面对的最大难题。

　　据了解，“一带一路”沿线涉及国家众多，涉及40余种官方语言，分布在亚洲、非洲、欧洲三大洲，这决定了研究“一带一路”沿线国家职业教育的复杂程度。基于政治、经济、文化、历史、宗教、地理等因素，沿线国家的职业教育发展情况千差万别。然而，我国高职院校对“一带一路”沿线国家职业教育的研究还不充分。

　　而在“一带一路”项目建设过程中，建设项目顺利开展的前提是拥有精通当地语言的人才。郑亚莉指出，小语种的高素质劳动者和技术技能人才的匮乏，职业院校培养能力的不足，成为制约“一带一路”项目建设的阻碍之一。

　　对此，郑亚莉认为，中国的职业教育走向世界舞台，走进“一带一路”沿线国家，需要了解世界职业教育发展的进程，需要研究“一带一路”沿线国家职业教育基本情况，这样才能更好地培养国际化高素质劳动者和技术技能人才，打造中国特色职业教育品牌。

　　因此，郑亚莉建议，遴选一批有基础、有条件、有实力的职业院校开展“一带一路”沿线国家职业教育研究。同时，依据“一带一路”沿线国家情况，将我国边疆职业院校的文化、语言优势与东部沿海职业院校的人才、技术优势，高等学校、科研机构、社会力量等的研究优势结合，开展结对研究“一带一路”沿线国家职业教育的试点工作。

　　此外，郑亚莉表示，应鼓励我国优质职业教育配合我国企业“走出去”，探索开展多种形式的境外合作办学，合作设立职业院校、培训中心，合作开发教学资源和项目，开展多层次职业教育和培训，培养各领域急需的各类“一带一路”建设者。