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中国小康网 30年前，中国教育体制改革大幕开启，此后，教育质量全面提升、教育体制开始破冰、教育评价趋向多元、教育改革硕果累累，但阻碍改革落地的藩篱亦同时存在。素质教育提出20多年后，“加强素质教育”却仍是公众对于教育改革的最大呼声，这确实值得中国教育反思。
一个害怕学数学的小姑娘，通过绘画的方式找到了最佳学习路径，最终以数学特长生的身份被清华附中录取。 一个喜欢昆虫的男孩，在老师和家长的鼓励和支持下，最终走遍几个大洲，编成了《昆虫记》，还同科学家杨振宁等同台交流。 一名叫牛牛的小学生，他很想与同学们一起演舞台剧，却因为害羞而不敢饰演重要角色，于是老师给他设计了扮演“一块石头”的角色。在舞台上，牛牛认真地演着石头，透过服装道具上的小孔，他还可以看到同伴们的表演，谢幕时，牛牛也被请到舞台中央，全场一起为他鼓掌，他感到非常自豪。 这三个故事，都真实地发生在中国的校园里。世界各地的1500多名校长听了这样的“中国教育”故事后，当中的许多人都表示认同。 2015年8月2日，第十二届国际校长会议在芬兰首都赫尔辛基拉开帷幕，清华附小校长窦桂梅向世界讲述了这三个来自中国的教学案例，芬中教育协会副主席、高级教育顾问李栋评价说：“学校依据自己的实际情况推广个性化教学，是实现‘教育均衡’这项国家战略的必由之路。这次演讲向世界分享了中国教育改革的一个鲜活面貌，展示了中国教育改革的决心。” 中国教育方式需要改革，这是近年来社会普遍呼吁的热门话题。而实际上，早在30年前，中国教育体制改革的大幕就已经开启。1985年5月27日，《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布，指出教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才、出好人才；把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年制义务教育；调整中等教育结构，大力发展职业技术教育；改革高等学校的招生计划和毕业生分配制度，扩大高等学校办学自主权；加强领导，调动各方面积极因素，保证教育体制改革的顺利进行。 30年间，《中华人民共和国义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》、《中华人民共和国教育法》、《关于深化教育改革全面推进素质教育决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等法律、纲要、决定陆续出台、发布，教育改革一步步走向纵深。在今年5月召开的纪念《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布30周年论坛上，教育领域的专家学者汇聚一堂，评价中国教育改革带来的根本性变化，“教育质量全面提升”、“教育体制开始破冰”、“教育评价趋向多元”等成为了关键词。当然，在肯定教育改革成果的同时，专家学者们亦对阻碍改革落地的藩篱进行了探究，并对新一轮改革的走向进行了谋划。 一直以来，教育的发展和改革，都是国人普遍关注的话题。诞生于2005年的“中国教育小康指数”，每年都会请公众对当下中国教育发展和改革的方方面面进行评价。在今年的“中国教育小康指数”调查中，公众是如何评价中国教育发展现状的？对于未来的中国教育改革，公众又有何期待？ |
