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这个支教团队以平原村为“大本营”，创始人廖金威就出生成长在这个村子里。 “和他们一样，我小时候也是留守儿童，爸妈常年辗转各地打工，我在这样的环境中长大，知道农村的留守儿童需要什么。”廖金威告诉金羊网记者，平原村经济落后，年轻人基本都选择了外出打工，孩子们留在村中像野草般孤独成长，“现在物质条件都不差，但留守儿童的成长过程中最缺乏的是好的精神引导。” 闲时，廖金威经常和团队成员们一起探讨，如何根据孩子们的发展需要合理设计课程，“做一些丰富多彩的课程的尝试，比如音乐课，用音乐艺术的审美开启他们对这些领域的认识。” 最初村民并不理解，认为支教就是补课，廖金威也不恼，笑着耐心解释，“我们是对学校教育的补充，并不是补课。在文化课辅导之外，我们更希望传递精神文化的力量，帮助孩子们培养各种各样的兴趣，让他们在未来有更多选择的可能。”
在支教课上，支教老师帮助学生做手工艺品 B 从一个人发展到一个团队 廖金威时常感慨自己的幸运：虽是留守儿童，但爷爷非常重视孙子的教育，当村里其他小孩还在嬉戏打闹、沉迷电视游戏的时候，童年的他早已与书为伴，小学开始就稳居班级前几名，成为同学们口中的“学霸”。 初中后，廖金威跟随父母搬到梅州市区，上了市重点中学，但他仍惦记着留在村里的同学们，“我学习相对有余力，平时将自己的学习资料收集整理起来，寒暑假带回村里和以前的同学分享。” 因为学习成绩好、又热心帮助同学答疑，同年级或者低年级的同学经常找上门来请求帮忙。渐渐地，“慕名前来”的孩子越来越多，初三那年，廖金威干脆在家里支起小黑板，制定了简单的教学帮扶计划，开始了他的支教之路。 |
