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重塑美育在教育中的角色，需要回溯传统。孔子以“礼、乐、御、射、书、数”六艺教授学生，认为人的教育“兴于诗，立于礼，成于乐”。此后，中国古代的私塾教育和国家教育都沿袭着儒家的这个审美教育传统。传统文化中，实体性的书画、雕刻、诗词歌赋、建筑、美术工艺品等，“礼、孝、仁、信”等相对抽象的行为准则，让学生渐渐接触，慢慢浸润，在潜移默化中接受美的陶养，德的感召，智的启迪。 重塑美育在教育中的角色，需要走向丰富。以蓬勃生气、视野开阔、富于创造力的活动形式，使中小学学生们拥有一段充实而愉悦的生命经历，美育形式多样化如何强调都不为过。老师们带着孩子参观博物馆、美术馆，名曲名家进校园，“跟着教材去旅行”……在真实动人的生活中找回美育的初心和真谛，使美育真正成为艺术的洗礼，美育才能获得源源不断的滋养，拥有强大的生命力。 美育是身心浸入的教育，孩子们在教育中感受美，教育本身浸润在美感之中，无论对于教育者还是受教育者，这都会成为一个生命体验愉悦的过程。 |
