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北京援疆教师张文彬（中）与学生合影 四 被戈壁沙漠包围的和田难有三日无风沙，可这天天亮后却是个晴朗的瓦蓝天，带给张文彬的心情也天高云远欢愉悦然。他应该高兴，我从一个采访者来说，使用同屏器进行教学固然有解决当地教育难题的动因，但如果取得成功便是我国教育领域的首创，意义超越了解难本身。当然高兴还包含了他的自信，一夜的工作使他有信心在课堂的实际应用中获得成功。 他走进了教室，用同屏器开始了第一次课堂实践。他一如既往的镇定，不让孩子们看出他内心的激动，这毕竟是新生的事物，像胎儿一样第一次来到世上，只企盼着它的哭声震耳欲聋。他早已做好了实验视频的课件，当堂在电视上演示，对着视频给学生们授课。他给学生们出题当堂解答，然后将他们中的典型答案用手机拍照，直接在电视屏幕上显示出来，再与学生们互动，让他们看着视频听他的分析讲解。一堂课下来不仅课容量成倍地增大，而且活动的视频清晰、真实、生动、新颖，令学生始终在求知的兴奋中与他一起完成授课。 下课后学生们围过来，纷纷用不甚流利的国语问： “老师，这个神奇的‘小尾巴’是什么高科技？” “老师，这是从北京带来的吗？” “我们以后的课还会用这个神奇的‘小尾巴’吗？” “别的老师也可以用它讲课吗？” 他的眼睛湿润了，孩子们天真可爱的问题感动了他，他明白同屏器授课取得了成功！ 在采访中我也被他的成功感动了。为了证实所讲的真实性，我到一中进课堂亲身体验他使用同屏器授课，看到他用手机与教室的电视无线连接演示，看到学生的习题在他手机的拍照下出现在电视屏幕上，面对这动起来的黑板，我像学生们一样从内心涌流出神奇的激动。 成功还要得到教师们的认可。当天晚上张文彬敲开教研室主任、援疆教师沈忠诚的宿舍门，向他寻求帮助。张文彬取出同屏器边演示边向沈忠诚讲解同屏器的使用原理和利用同屏器解决当下学校教学难题的办法。沈忠诚认真听完后，有如学生课上接触同屏器时那般激动，兴奋地对张文彬说：“这真是个好东西！我会尽快组织教研组长会，你要过来给大家做同屏器的培训。另外，你帮我先买五个，我要送给一中的老师！” 为了充分展示同屏器在课堂教学中的使用方法与应用价值，向全校推广同屏器教学，张文彬又进入紧张的完善与总结工作。国庆节后，他在于颖和沈忠诚的帮助下，先后在年级组长会、新入职教师培训会，以及MHK强化班等教师活动中推广和培训使用同屏器的教学方法。同年12月，学校为他组织了一堂校级同屏器的教学公开课，正式向全校推广。2019年5月，他向自治区申报“同屏器在多媒体教学中的应用”课题研究项目，和田一中为此成立了课题组。 我注意到这个时间点，从他2018年9月初进入和田一中，到“十·一”国庆节日后，仅仅一个月他完成了发现问题、想出无线同屏器教学的办法、购买同屏器、课堂实践成功、开始向全校推广的全过程。至申报自治区课题项目与成立课题组，也仅入疆八个月。聪明与才华已不能概括他的成绩，成功展现的是他对援疆教育事业与新疆维吾尔族人民一片火热的心！ 愿动起来的“黑板”描绘出更新更美的画图。 作者：马镇（原农工党中央党刊《前进论坛》副主编、中国作家协会会员、中国报告文学学会会员） |
