【我的扶贫故事】立德树人 以点带面——“推”行为之门 “敲”文明之心

2020-10-15 15:25:22 来源:《小康》•中国小康网 作者:史耕硕 责任编辑:翎翾 字号:T|T
摘要】“哎,你干什么啊,有人!”“你干嘛推门啊,真讨厌!”......“有人!讨厌!”......这样强势的声音,是我在受援小学工作第一天在一年级的厕所中听到的不文明的语言!就是因为小朋友着急上厕所。

  文/史耕硕

  小学语文教师

  “哎,你干什么啊,有人!”“你干嘛推门啊,真讨厌!”......“有人!讨厌!”......这样强势的声音,是我在受援小学工作第一天在一年级的厕所中听到的不文明的语言!就是因为小朋友着急上厕所,冒失地推开了厕所的门,影响了里面同学方便,里面的同学才会说出那样抱怨的语言。作为教师的我,第一时间给予教育,希望孩子们可以改正这样说话方式。可是效果并不是很好,不文明的声音还是经常出现,而且愈发难听!

  于是我就开始思考为什么会有这样的现象。是学校的宣传不到位?不,文明标语就张贴在墙上。是教师的教育做的不到位?不,教师们每天苦口婆心地教育孩子们行为要文明。是孩子的行为习惯有问题?不,孩子们纯真善良,每个孩子都是那么质朴自然。那么出现这样的问题到底是什么原因造成的?我陷入深思。

  随着支教工作的开展,我渐渐深入了解了和田的孩子们。和北京那些精雕细琢出来的孩子相比较,孩子的行为习惯,就是天然形成,不加任何修饰与装饰。孩子从小就是在户外与其它同龄小朋友一起吹着风沙在沙土中摸爬滚打的玩闹中成长,家长们每天忙碌不堪,根本没有精力顾及孩子们的教育。在家长眼中,孩子每天吃饱穿暖就行,学习成绩的高低就是衡量孩子好坏的标准,而忽略了孩子其他的能力与修养,更别提生活中培养孩子良好的行为习惯了。

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  我虽然是一名语文教师,做好本职工作即可。可是作为一名援疆教师,总想发挥自己最大的价值,责任感、使命感让我觉得我必须要为孩子们留下更多语文学科以外的,又让孩子们终生受益的习惯。我想,这就是我来援疆的目的,这就是援疆的意义。

  在新学期,我不仅仅担任一年级的语文教学工作,还担任了国学课教学的工作。刚刚得知要教国学课,真的让我很挠头,没有教科书、没有学科总目标,让我如何开展工作?这时,我突然想起孩子们平时那些需要改善的行为习惯,我不是正好可以做这个培养学生文明行为的人么。可是怎么和国学课联系起来呢?有一个课间,我和孩子们做“你拍一,我拍一”的拍手游戏,我随口编了一句“你拍一,我拍一,书写做到三个一”,就这样简单的顺口而出的一句话,让孩子们记忆犹新。这件事给我启发,对啊,我可以借助琅琅上口的童谣帮助学生规范行为,而童谣也属于国学的一部分啊!童谣最大的特点就是节奏欢快、篇幅短小、语句重复,把童谣运用到国学课,他们不仅会感受到语言的韵律感,而且可以帮助孩子们养成良好的行为习惯。一举两得,何乐不为。

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  第一节国学课,我准备了一首《升旗肃立》的童谣和孩子们分享。孩子们可兴奋了,学的很带劲儿,就连平时最调皮的孩子也参与到我们热烈的探讨中。课堂上,我用孩子们能懂的语言,让孩子们了解自己的祖国,产生对祖国妈妈热爱的情感,并且要以自己力所能及的行动表现出对祖国妈妈的热爱。当《升旗肃立》这一小童谣出现的时候,孩子们激动的不仅赶快照着童谣内容作动作,而且纷纷主动把小童谣抄写下来,回家背给爸爸妈妈听。孩子们对童谣的喜爱超过我的想象,真是让我坚定了最初对国学课的想法。

  针对一年级学生特点,我又把课程分为指导行为习惯的和学习习惯的内容。在培养学习习惯的内容中,有关于课前准备物品的、关于课堂坐姿的、关于上课倾听的、关于读书习惯的;在行为习惯中,有关于课间休息的、关于文明礼让的、关于走路右行的,当然也有文明用厕的内容。

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  在《文明用厕》一课中,孩子们通过讨论得出小厕所的大用处,可以给我们提供方便,由于大家的使用不当而让那么重要的厕所有了异味、甚至是损坏了厕所的设施。然后和孩子们一起探讨如何正确使用厕所,孩子们的发言可积极了,甚至想到了我没想到的。我把孩子们所说的方法进行梳理,最后成为了一首小童谣:

《文明用厕》

小厕所,大用处,每天默默来服务。

敲敲门,再推门,如厕排队不拥挤。

卫生纸,要适量,用厕完毕要冲洗。

洗小手,不废水,珍惜资源要牢记。

环境整洁靠大家,文明用厕都受益。

  当孩子们和我一起编完这首小童谣的时候,孩子们太有成就感了。然而我的成就感不仅是编了童谣、上完了课,当厕所里有“当当当”的敲门声和温柔地问:“里面有人吗?”的时候,这是我的欣慰;当孩子们如厕完毕及时冲水的时候,这是我的喜悦;当孩子们能维护厕所的环境卫生的时候,这是我的幸福;当孩子们能把这种意识带到家庭中的时候,这就是我的成就!

  “推”与“敲”,不仅仅是学生行为上的改变,更是学生文明礼仪的进步;“推”与“敲”,不仅仅是我对学生行为习惯的培养,更是育人理念的推进;“推”与“敲”,不仅仅是我对地方课程的开拓,更是我反复思量援疆意义的所在!

  我所有的支教工作一直都是在“推”与“敲”的进程中严谨开展。在一切援疆工作中,始终落实“首善、实干、团结、奉献”的精神。这就是一名援疆教师的成就!这就是一名援疆教师的价值!这就是一名援疆教师的幸福!

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